二年级数学下册第7单元万以内数的认识万以内数的认识教案1新人教版

发布时间:2021-10-18 23:39:57

《10000 以内数的认识》教学设计
【教材理解】 本课内容是万以内数的认识,数的概念是学生学*数学的基础,学生已经学*了 1000
以内数的认识,本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段,学生将认识更大的自然数。 它不仅是大数计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用,必须让学生切实学好。新课 标也指出要在教学中感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感。因此这 部分教材是小学生开始学*数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础,对进一 步学*数学具有十分重要的意义。 【学情简介】
学生已经学*了“千以内数的读写”,基本上已经掌握了数的读写法则,同时对数位也 有了初步的了解。根据知识的迁移,学生对于没有零的万以内数的读写,基本上已经掌握。 鉴于学生学*的情况,在教学读写法的过程中,放手让学生自主探究,得出结论。 【教学目标】
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识, 发展学生的数感,了解大数的价值。
2、掌握万以内数各个数位的十进制关系,数位顺序以及简单的数的读写。 3、联系生活实际,体验数与生活的密切联系,感受学*数学的必要性,激发学*数学 的兴趣。 4、在合作探究活动中发展分析,推理和解决问题的能力。 【教学重难点】:认识万以内的数,掌握万以内数各个数位的十进制关系及数位顺序。 【教学准备】多媒体课件、计数器 【教学过程】 复*回顾,引入新课 师:同学们,上节课我们已经认识了 1000 以内的数,老师从生活中搜集了一些数学信 息,我们一起来看一看。(出示 330,508),谁来说一说,读数时我们应从哪位读起? 师:同学们说的很对,读数时应该先从最高位读起。最*老师刚买了一部手机,瞧,你 能猜猜它的价钱吗? 师:同学们猜出的手机价格有高有低,其实这部手机是老师在特价时花了 999 元买的。 同学们想一想,999 是几位数?再添 1 是多少?1000 是几位数?它的最高位是哪一位?
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师:看来同学们对千以内的数已经比较熟悉了,但是在我们的日常生活中,常常会用到 比千更大的数,一起来看。(出示)
师:谁来试着读一读? 师:有的同学已经能试着读出这些大数了,真了不起!你还想了解更多关于大数的知识 吗?这节课我们就一起更深入地来认识这些万以内的数。(板书课题:10000 以内数的认识) 二、数形结合,类比迁移,探究新知,巩固应用 1、动态演示小正方体,体会十进制计数法 师:同学们,你们还记得小正方体的样子吗?(出示)回想一下,要多少个小正方体才 能拼成这样一个大正方体呢?能说一说你是怎么数的吗? 师:你的思路非常清晰。现在,我们再跟着屏幕一起来数一数。首先,我们先一个一个 地数:(1、2、3…10)10 个一是十,排成这样的一列,接下来再怎么数?(十个十个的数) 对,一起来数。(10、20、30…100),十个十是一百,也就是这样的一层;接下来,我们就 再(一百一百地数),(100、200、……1000),对,10 个一百就是一千,1000 个小正方体才 组成了这样的一个大正方体。 2、切入新知。 师:同学们,我们已经数到 1000 个小正方体了,你觉得还能往下数吗?(能),该怎样 数呢?(一千一千地数),聪明!那我们就一千一千地来数吧!(1000、2000、…)一万。 师:刚才我们一千一千地数,数出了几个一千?10 个一千是多少? (板书:一千 一千地数,10 个一千是一万) 3、借助计数器,感受十进制 师:你能试着在计数器上一千一千地数到一万吗?同位之间快来试试吧! 师:谁能上前面来边说着边拨一拨? 师:下面我们来对着屏幕一起来数好吗? (对着课件一起数:1000、2000、9000,)再增加一千是多少?现在又该怎么拨珠子呢? (千位满十进一,换成万位的一颗珠子)这就是一万。 师:万是我们今天学的一个新的计数单位,它和千是相邻的计数单位。谁来说一说,我 们现在已经认识了几个计数单位了?(5 个) 板书:计数单位:个(一)、十、百、千、万 师:万和千它们之间的进率是多少?(10),对,像个、十、百这些计数单位一样,万 和千它们之间的进率也是 10.
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4、非整千数的数法 师:看来一千一千地数是难不倒大家了,如果老师给你的不是整千的数,你还能一千一 千地数吗?来看这几道题:(ppt) (1)、从八千五百起,一百一百地数到九千三百。 (2)、从四千九百五十起,一十一十地数到五千零五十。 (3)、从一千一百九十八起,一个一个地数到一千二百零六。 (先让下面学生尝试边拨珠子边数,后再指生上讲台演示) 师:哪位同学能到前面来边拨珠子边数数呢?下面的同学来当小裁判,对的用掌声给他 鼓励,有问题的请举手,明白了吗?开始吧! 5、数星星,感受数的组成 师:刚才我们一千一千、一百一百、一十一十、一个一个地数出了很多的大数。老师这 里还有一张小星星图片,你能运用所学的知识快速并准确地数出这些小星星的个数吗? (2458) 师;你能在计数器上快速地把它表示出来吗? 师:借助计数器,仔细观察这个数,它是怎么组成的呢? 师:2458 个小正方体又是什么样呢?来看。 师:同学们说的非常好,想再挑战一个数吗?(4050)(生拨珠子,读数),你能说出这 个数的组成吗?那 9999 呢?这四个 9 它们表示的意义相同吗? 师:是的,相同的数字在不同的数位上表示的意义是不同的。 师:今天我们在学*的过程中,一直有个好朋友在帮助我们。(课件:数位顺序表)你 能按顺序把它填完整吗? 三、感知一万 师:这节课我们认识了万以内的数,究竟一万有多大呢?我们来感受一下吧! 1、10000 张纸有多厚? 2、10000 米有多长? 四、回顾整理 师:通过这节课的学*,同学们又认识了更大的计数单位——万,知道了十个一千是一 万。其实,在古代,我们的祖先就已经想到了十进制计数法,看,《三字经》中有这样一句 话:一而十,十而百,百而千,千而万…聪明的同学们,你们明白这句话的意思了吗?(生 说)
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师:说的真好,这节课我们就先上到这里,下课! 4


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